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【编者按语】这是我在2007年为《远程教育杂志》撰写的随笔稿件，反映了网络时代人们的传播方式的变化和特点，故转载于此，以飨读者。

“火车文化”的联想     
        
   作者： 黎加厚   «远程教育杂志»  2007.4 

         
    青年时代，每年寒暑假挤火车上学读书、回家。现在，经常乘飞机出差、开会。时间长了，竟发现旅途中也有不同的文化现象。
    火车是中国大多数人的长途交通工具，打工、上学、经商、旅游、探亲，人们从四面八方涌上火车，小小的车厢成了临时的聚会。为了行李的安全，人们不敢鼾然大睡。旅程漫长，窗外变化的山水演化为枯燥的重复。渐渐地，车厢里邻近的人们或彼此寒暄，相互聊天；或下棋打牌，吹牛搭讪，天南海北，古今中外，故事套着故事，毫无拘束，随意漫谈。如果遇上火车治安恶劣的年头，“车厢共同体”也为乘客增添了一份安全感，在大声的调侃和欢笑中，防范不测，共同抵御扒窃和抢劫。到了终点站，一个微笑，一声再见，刚才的临时团队便自动解散，人们下车后各自东西……
    近年来，随着中国人的生活与经济水平的提高，乘飞机出行逐渐成了越来越多人的选择。走进飞机机舱，你会有不同于火车的感觉：豪华的航空椅一致向前，没有了面对面闲聊的空间，2、3个小时的飞行途中，人们要么闭眼熟睡，要么自个看书报、玩电脑，几乎没有人说话，只有喷气飞机的引擎在耳际隆隆轰鸣。
    这样，由于环境的物理时空差异，形成了两类完全不同的文化气氛：临时共同体的“火车文化”和我行我素的“飞机文化”。
    与“火车文化”和“飞机文化”对应的还有“单位文化”。在中国的城市，无论公司企业、机关、学校，人们以“单位”作为工作、职业和生活的环境，一个单位里面的人员的关系相对稳定，相处的时间长。按理说，人们之间更有充分的时间和空间进行交流与互动，但是并非如此。我们经常看到，由于处于同一个单位“共同体”的人们不是火车旅途的“萍水相遇，下车分手”的临时关系，因而人们之间交往的方式和文化气氛与“火车文化”迥然不同，相信各位读者对此会有自身更深刻的见解。
    显然，形成“单位文化”与“火车文化”差异的主要原因，并非环境的物理时空变化，而是社会联系与制约的复杂因素所决定。
    还有一种与“火车文化”类似的“项目文化”现象。近年来我参加了著名的“英特尔®未来教育”全球教师信息技术培训项目，在中国项目专家组担任专家，与来自教育部、华东师范大学、南京师范大学、上海市教委师资培训中心、北京教育学院等机构的专家一起工作，并与来自全国各省市的教师培训机构的领导和老师们一起学习。大家齐心协力促进培训工作的发展，逐渐地形成了愉快亲密的“项目文化”，让每一个参加“英特尔®未来教育”的老师倍感亲切和怀念。我们注意到，一个优秀的“项目文化”具有“火车文化”的某些特质：诸如人员来自不同的单位，有共同的理想和话题，项目结束后即分手，人们之间不存在利害冲突和竞争，能够充分展开思想交流与共享，等等。反之，在真实的生活中，你很少看到同一个单位的专家在同一个项目中，这可能是“项目文化”与“单位文化”和“飞机文化”不同的地方。
    联想到“远程教育”、“在线学习”、“e-Learning”，这种网络时代的新型教学方式天然具有“项目文化”、“火车文化”的特征：学员和教师来自不同的地方，短时间内的共同学习任务和交流话题，任务完成后又将去向各自的地方。在这样的一个学习共同体中，成员完全可以实现深度的协作和“同伴互助”。这种具有特色的“火车文化”，或许能给我们某种启示，即创造一种宽松、和谐、积极、无拘束、互动、充满想象力的学习气氛，构建一种令每一个参与学习的人终身难忘的“远程教育文化”和“e-Learning文化”。
 
原文载《远程教育杂志》2007年第4期，http://beta.zjtvu.edu.cn/bmwy/ycjyzz/new/wzxx.asp?id=780